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创造力、分享和授权:我们从游戏中学到的基本技能

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依据英国心理学专家克利夫谢弗(Charles Schaefer)的叫法,大家从来没有“比玩耍时更充足地活著,更详细地自身,或是更深层次地资金投入到一切事儿中”。

比较之下,词典对“少年儿童游戏”的界定是用词不当。据报道,少年儿童游戏是一种便于演出或被觉得无关痛痒的东西。可是lego慈善基金会的游戏学习培训现任主席Bo Stjerne Thomsen说,事实上,游戏是一个严肃认真的难题。

“游戏是孩子成长和学习培训的关键媒介。它是全部方式的发展趋势的基本,刺激性她们人的大脑的每一部分,使她们可以积极地从业批判性思考、试验和惊讶。

因此 ,游戏不仅是一种有趣的活动,它是孩子们第一次用于沟通交流的語言,也是她们掌握周边全球的专用工具。它是以数学课、认字到移情的基本。幼儿心理医治权威专家莎拉沃尔特斯说,这也是成人进到儿童世界的方法。

比如,沃尔特斯就用乐高积木来尝试了解小孩的体会。“每一个孩子都是会把这种东西变为彻底不一样的东西。这可能是她们在错乱中造就纪律的一种方法。因而,一个孩子很有可能会修建一座房子,假如她们经历了动荡不安的历经,这很有可能意味着着一个安全性的基本,”她说。

早前教育培训机构tiney的文化教育负责人艾达·斯威特(Laura House)表述说,更是根据创造力的游戏,孩子们学会了怎样发展趋势她们的认知能力、語言和人体专业技能。它是在适龄青年环节发展趋势的。“从出世到2岁,大部分游戏全是孤单的,由于孩子们会考虑于独自一人玩耍。两个人以后,她们很有可能会刚开始主要表现出监视者的个人行为,她们会看见别的小孩玩耍,但不容易添加在其中,”斯威特说。

下一个环节是平行面游戏:与别人携手并肩或挨近别人,但不可以立即与她们一起玩。她说:“直至三四岁,孩子们才真实刚开始在更繁杂的游戏中开展协作。”。

与家中、院校和当地政府协作适用少年儿童的“杰出的内心在一起”的创始人梅格·沃尔斯(Meg Walls)说,游戏也有利于鼓励孩子的自尊,让她们感受到自身的工作能力。她说:“这给了她们追随判断力的随意,实践活动或实践活动观念和念头及其发展趋势想像力的随意。”。

幼儿教育楼班里,年青的女老师和一群学前班的小孩坐着一起玩塑胶块

文化教育心理学专家赛莉丝·罗伯兹说,如今许多 院校都会应用不一样的游戏方式,包含lego游戏治疗法,因为它激励少年儿童,尤其是孤独症儿童,开展沟通交流和协作。她说:“在游戏全过程中,孩子们觉得释放压力和欢乐,没有压力,沒有对与错,都没有不成功的觉得。”。“比如,一个孩子可能是‘技术工程师’,并叙述需要的零件。另一个可能是‘建造者’,他遵照这种标示,把这种零件拼装起來,”她说。

罗伯兹说,这让孩子们能够训练轮着、共享、解决困难、聆听和社交媒体。

特杰姆斯·费瑟斯通(Trudi Featherstone)是一名8岁和六岁小孩的父母,她说:“我很喜欢听我的两个孩子一起解决困难和处理每日任务,例如蛋糕烘焙。它激励她们充分发挥自身的想像力,共享和受权。”

殊不知,沃尔斯说,孩子们应当被容许单独玩耍,并被授予具体指导她们怎样玩耍的随意。她说:“这有利于提升 小孩集中精力和塑造创新思维能力的工作能力。”。

来源于牛津郡的新闻记者、两个孩子的母亲雷切尔•沃尔特斯(Rachel Clarke)说:“现如今,孩子们在显示屏上玩好多个钟头的引诱太多了,所以我确实勤奋激励我的七岁和4岁的小孩也是有充足的時间在外面玩。她们常常花好多个钟头建洞窟,踢球和蹦蹦床。它能使我们摆脱家门口,过后大家一直觉得更强。”

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绝不怪异,假如孩子们可以以自身的兴趣爱好为管理中心学习培训,她们就更有可能保存所教的东西。一些主题活动,例如给你欢乐的事儿,孩子们讨论让她们欢乐的事儿,随后寻找或造就意味着这种东西的物件,并把他们放到小盒子里,随后再讨论为何这种东西会让她们欢乐。

那麼,在这个直升飞机育儿教育和初期干涉的时期,父母、看护人与老师在具体指导少年儿童游戏时应当采用哪些的方式呢?来源于约克郡的第二阶段的重要老师埃丝特·布郎说,大家必须为她们出示机遇,让她们在一定水平的具体指导下“玩耍地”学习培训。

“让孩子们有时间去探寻、探讨和表述她们的念头——无论是用数学课、绘画還是编童话故事,不仅是为了更好地参加。它容许人的大脑的好几个一部分另外被应用,根据看,听和做,及其好几个连接和学习培训产生的机遇,”她说。

汤姆森说,给孩子们挑选和机遇的最好是方法之一便是让她们可以以自身的方法去试着。他说道:“每一个孩子的教学方式都不一样,但假如她们讨厌自身或不积极开展,就没有一个小孩能够学习培训。”。“大家必须变化大家的思维模式,便于在学知识和重要专业技能(如想像力和合作)时,游戏占有管理中心影响力。”