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美国家庭教育无法避免的问题

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执行摘要

学生的社会和经济特征决定了他们的认知和行为结果,这一点已得到公认,但政策制定者通常会拒绝接受非学校的劣势必定会降低学生的学习成绩。相反,他们寻求更好的学校和教师来弥补成就差距,并不断出现差距。


该报告描述了社会阶级特征如何合理地压抑成就,并提出了解决这些问题的政策。为了说明的目的,它着重于五个特征:


妨碍儿童智力和行为发展的养育方式

单亲

父母的不定期工作时间表

获得基本和预防性保健的机会不足

接触和吸收血液中的铅。

这些不是抑制结果的唯一特征,也不一定是最重要的特征。该报告没有对许多不利影响对儿童和青年发展的相对重要性作出判断。父母的失业和低工资,住房不稳定,弱势群体集中在偏远地区,压力,营养不良以及诸如哮喘等健康问题是其他有害特征。


当然,一些具有严重社会经济劣势的儿童比没有儿童的典型儿童获得更高的水平;每个特征都有一系列结果,对社会阶层特征的影响的描述仅描述平均值,而不描述任何特定儿童的表现。同样,本报告并不意味着所有低社会阶层的家庭都具有这些特征。但是所有人都有很多。


由于下层身份的特征重叠且可能相互依赖,因此可用数据不允许隔离任何一个。通过使其他特征保持恒定来确定特定特征的影响的计量经济学研究很有价值,但没有研究能控制所有特征,很少能控制很多特征。


对于此处审查的每个特征,此报告均按种族(黑人与白人)和社会经济状况描述了其平均发病率。数据限制排除了对西班牙裔特征的类似描述。在可以进行研究的地方,我们然后回顾一下有关特征的认知预测(例如,学习成绩或智商)和非认知(行为)结果的已知知识。接下来,我们回顾该特征影响青年结果的“合理途径”,即这些预测如何反映因果关系。最后,我们建议采取减少这些特定弊端强度的政策。


该报告的主要发现如下:


妨碍孩子的智力和行为发展的养育方式:低社会阶层的父母较少参与幼儿的教育支持活动,例如大声阅读或玩刺激认知的游戏。低社会阶层的父母也可以发挥更大的直接权威,并在日常交往中为孩子提供较少的选择,从而使他们在学校课程期望的情况下没有为“批判性思维”做好准备。父母不参加教育支持活动与孩子的学业和行为结果较差有关。有经过验证的程序可以抵消这些影响。高质量的幼儿保育和教育中心提供了智力上令人兴奋的环境,弱势儿童可能在家中会错过这些环境。护士家庭看护服务可以帮助处境不利的母亲解决健康问题,并教会他们发展适合自己的育儿技能。提供文化和组织活动的高质量课后和暑期课程通常是中产阶级青年参加的,而不是来自低社会阶层背景的学生参加的。

单身父母:单独抚养子女的母亲更有可能是低收入,非裔美国人且受教育程度较低。他们的孩子通常考试成绩较低,辍学的可能性更大,情感和行为方面的困难更大(犯罪和暴力更多,辍学更多,自杀更多)。为少女提供长久避孕的性教育和学校卫生中心很重要,但如果非裔美国人仍然是贫穷的婚姻伴侣,它们将无法发挥应有的作用-由于过度失业而无法帮助养家糊口以及歧视性逮捕和监禁。需要充分就业以及劳动力市场和刑事司法改革,以使父亲能够获得中产阶级的收入,以改善儿童的成绩。

父母的不定期工作时间表:计算机化的时间表和管理雇主对员工福利责任的规范的弱化,共同为许多时薪低薪工人,非裔美国人和文化程度较低的人制定了不定期工作时间表。不可预知的日程安排很难,即使不是很严格